Понятие человека

Понятие человека важно для обсуждения образования тем, что именно человек является объектом образования, который "образовывается". Соотвественно, принципиальные вопросы образования зависят от понятия природы человека, его стремлений.

Я различаю два пространства, в которых существует человек - социальное и внутреннее, или духовное. Мы не можем отказаться от социума, так как мы живем в нем. Но социум не может заменить внутренне пространство.

О человеке
Каждый человек является уникальной личностью. Все имеют одинаковые возможности. Единственный фактор, который дифференцирует людей - это время, необходимое для достижение результата.

О гармонии
Состояние гармонии - это соответствие предназначения человека (его изначальных способностей) и того, чем он занимается в действительности. В состоянии гармонии человек потенциально может максимально развиться в определенном, так ему надо меньше времени для достижения этого, чем остальным. Я убежден, что каждый человек по своей натуре добр и находится в гармонии изначально , однако, затем, под действием социума теряет его.

О социуме
Социальное окружение человека склонно навязывать ему "паттерны" поведения и желаний. Поэтому, мы очень редко можем наблюдать гармоничного человека. Вопрос лидерства зависит от того, в каком направлении бежать. Например, если вы хорошо прыгаете в высоту, а Вас заставляют бежать, то вероятно Вы проиграете.
Если ориентироваться на социум, то надо быть готовым к тому, что эти "ориентиры" ограничены, и даже самые лучшие, затрагивают только часть вашего внутреннего мира. В данном случае, ответственность лежит только на Вас самих, и никто другой не сможет сделать этого за Вас.

Об образовании
"Образованный человек - человек, который овладел своими способностями в максимальной степени."
Я считаю, что главной задачей человеке является найти свой "путь", и не терять его -удержаться на нем. Соревноваться с другими глупо. Даже, если Вы выиграете, эта "победе" не принесет внутреннего удовлетворения. только чувство внешней побед НАД кем-то.

Выводы
Принимая во внимание все вышеперечисленное, следует что образование должно быть:
- индивидуальным, то есть ориентироваться на способности и потребности
- свободным, то есть ориентироваться на способности и потребности

Три базовых тренда, которые влияют на образование

Я считаю, что в современном мире роль и цель обучения существенно поменялись. Это является следствием определенных изменений в обществе.

Во-первых, это становление информационного общества. Это означает, что знания и информация становятся главными ресурсами. При этом, необходимо понимать, что этот термин является размытым, и описывает общие тенденции развития общества. Это не мгновенный переход, который будет осуществляться в течение долгого времени.
Также происходит изменение в цикле смены технологий производства.

В аграрном обществе было два фактора. Была семья - как устойчивая социальная единица, внутри которой происходил процесс воспитания. С другой стороны, цикл технологий не менялся поколениями, поэтому сын мог научиться у отца ремеслу и жить с ним.

С переходом индустриальное общество произошли следующие изменения. Процесс урбанизации, когда семьи стали меньшими социальными единицами и жизнь перетекает в общественные места. С другой стороны, смена технологии стала занимать примерно жизнь одного поколения. Из этого следует, что молодой человек должен был обучаться в специально организованном заведении. Поэтому институты обучения возникли в обществе. В дополнение, на них была возложена воспитательная функция.

Постиндустриальное общество характеризуется кардинальным ускорением цикла смены технологии, поэтому человеку приходится переучиваться несколько раз за свою жизнь. С этим связана появление концепций непрерывного обучения.

Во-вторых, глобализация. Это означает постепенное стирание границ, обострение конкуренции, и необходимость в непрерывном обучении.

В-третьих, развитие технологий.

Модели обучения

В процессе обучения вовлечены два основных субъекта: учитель и ученик.
Мы выделили 6 моделей обучения, каждая из которых обладает определенными характеристиками.
Роль учителя в процессе обучения зависит от степени мотивированности ученика.

№	Модель обучения	Тип связи между учителем и учеником	Решаемая задача	Масштабируемость	Ориентация
1	Учитель – ученик	1 <-> 1		Низкая	на планку ученика
2	Классно-урочная	1 -> ∞∞∞	Преодоление «разрыва»	Высокая	на нижнюю планку
3	Взаимное обучение	1 <-> ∞ <-> ∞∞	Преодоление «разрыва»	Высокая	на нижнюю планку
4	Коллективное обучение	1 <-> ∞		Средняя	на планку ученика
5	Самообразование	1		Средняя	на планку ученика
6	Учителя - ученик	∞ <-> 1	Персональное обучение	Низкая	на планку ученика

О воспитании, образовании и обучении

Введение
Для меня вопрос образования носит личный характер. То есть, я пытаюсь понять, каким образом я могу "образовать" себя. При этом, меня абсолютно не устраивает существующая "образовательная" система. Университет, в котором я обучаюсь, виделся в моих глазах как идеальное место. Но, проучившись в нем почти 4 года, я могу сказать, что все, что для меня важно, я получил вне, а часто и вопреки существующей системе.
Во-первых, у меня не было возможности изменить или повлиять на предметы, которые нам преподавались. Во-вторых, я встретил только несколько преподавателей, которые действительно были экспертами в своем предмете, и побуждали интерес к предмету.
С другой стороны, в определенный момент я стал "учиться" вне университета. Несомненным достоинством его я считаю, что своим позиционированием он привлекал очень много интересных людей - как учеников, так и преподавателей.

Образование и воспитание
Границу между образованием и воспитанием достаточно трудно зафиксировать. При этом, очень немногие в принципе фиксируют эту разницу.
Понятие "Образование" возникло в средние века, когда Мартин Лютер призвал людей отвергнуть "погрязший" в грехе Ватикан, и найти Бога в себе. При этом, на это существенно повлиял немецкий мистицизм. Процесс восстановления в себе Бога, уподобление бога он и назвал Образованием (от. слова Образ). При этом, слово с таким значением присутствует только в русском и немецком языках. Для французского и английского существует слово воспитание (education).
Лев Толстой, в своей статья отмечает, что основное различие между образованием и воспитанием является насилие, которое присутствует в воспитании.
То есть цель образования - это "изучая способы развития человека, помогать ему в этом движении", а воспитание - это восстановление в человеке образа (зафиксированного другими).
Образование и воспитание это процесс формирование личности. Предметом педагогики является либо образование, либо воспитание. Данные определения взяты из философского словаря, и в общем фиксируют эти понятия.

Педагогика - искусство обучения и формирования индивидов. Принцип всякой педагогики – не только передавать знания, но формировать полноценных людей. Педагогика носит не только интеллектуальный, но и психологический характер. Ее первая задача – сделать преподавание живым, чтобы индивиды могли быть в максимальной степени «восприимчивыми», установить все более и более тесную связь ученика с учителем. Поскольку цель педагогики состоит в том, чтобы позволить каждому реализовать себя, раскрыть свою личность и присущую ей форму интеллекта, современная педагогика тесно связана со школьной «ориентацией».

Предметом педагогики является либо образование, либо воспитание.

ОБРАЗОВАНИЕ - - духовный облик человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга, а также процесс воспитания, самовоспитания, влияния, шлифовки, т.е. процесс формирования облика человека. При этом главным является не объем знаний, а соединение последних с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знаниями.

ВОСПИТАНИЕ - систематическое и целенаправленное влияние на духовное, интеллектуальное и физическое развитие личности. Система деятельности по формированию личности, «направляющая» его к заданному состоянию и приобретению каких либо навыков, черт характера, определенных умений и качеств.

Учение, преподавание и обучение

Методами образования и воспитания являются преподавание, обучение и учение. Эти методы являются предметом дидактики.

Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки человека к жизни и труду. В процессе обучения реализуются цели образования и воспитание.

Преподавание – передача сведений о предмете

Учение – передача физических навыков. Например, можно учить писать, рисовать, играть в футбол.

Выводы

Это начальная фиксация моего отношения к данному вопросу. Мне близка точка зрения Льва Толстого, выраженная в его статье "Воспитание и Образование".

В дальнейшем, мне интересно рассмотреть следующий круг вопросов:

1) как должна выглядеть современная система образования

2) как понимание образования изменяется во времени и как оно различается в разных культурах (цивилизациях)

3) фиксировать свой опыт